UM OLHAR SOBRE AS ESTRATÉGIAS DEENSINAGEM

PORTFÓLIO 

A estratégia de portfólio possibilita o acompanhamento do conhecimento do docente e do discente durante o próprio processo, e não apenas ao final deste. Daí sua principal característica de validação. Ela exige do professor um alto grau de organização no sentido de verificar de forma imediata as dificuldades apresentadas pelo estudante e propor soluções para sua superação. Além do mais, é um processo individual que permite a cada um crescer de acordo com suas necessidades e condições. Quanto às dimensões da construção do conhecimento, essa estratégia requer um alto grau de envolvimento do professor e do estudante, por isso devem estar constantemente mobilizados para a construção do conhecimento e da realização de suas sínteses, como formas de registro. Esses registros vêm arraigados a elementos históricos de seus autores, retratam continuidade e rupturas pessoais, e por isso comportam elementos e significação e práxis.

Quanto à dinâmica, o portfólio pode evidenciar o registro do processo de construção de uma atividade, de um bloco de aulas, fase, módulo, unidade, projeto etc. A preparação deve ser feita pelo professor a partir da mobilização para a tarefa. Alguns passos podem ser seguidos: combinar as formas de registro, identificar o material, incluir orientações de trabalho científico, escrever apenas num dos lados da página, os relatos em si, os registros podem conter trabalho de pesquisa, incluir outras produções, anotar o sentimento de avanço, inserir avaliação, ao professor compete proceder às leituras, diálogo com o estudante em favor da aprendizagem. Enfim, a avaliação busca definir conjuntamente os critérios de avaliação do ensino e da aprendizagem, do desempenho do professor e do estudante, bem como clareza das idéias, objetividade, organização e cientificidade, construção e reconstrução da escrita  e envolvimento e compromisso com a aprendizagem.