UM OLHAR SOBRE AS ESTRATÉGIAS DEENSINAGEM
PORTFÓLIO
A estratégia de portfólio possibilita o acompanhamento do
conhecimento do docente e do discente durante o próprio processo, e não apenas
ao final deste. Daí sua principal característica de validação. Ela exige do
professor um alto grau de organização no sentido de verificar de forma imediata
as dificuldades apresentadas pelo estudante e propor soluções para sua
superação. Além do mais, é um processo individual que permite a cada um crescer
de acordo com suas necessidades e condições. Quanto às dimensões da construção
do conhecimento, essa estratégia requer um alto grau de envolvimento do
professor e do estudante, por isso devem estar constantemente mobilizados para
a construção do conhecimento e da realização de suas sínteses, como formas de
registro. Esses registros vêm arraigados a elementos históricos de seus
autores, retratam continuidade e rupturas pessoais, e por isso comportam
elementos e significação e práxis.
Quanto à dinâmica, o portfólio pode evidenciar o registro do
processo de construção de uma atividade, de um bloco de aulas, fase, módulo,
unidade, projeto etc. A preparação deve ser feita pelo professor a partir da
mobilização para a tarefa. Alguns passos podem ser seguidos: combinar as formas
de registro, identificar o material, incluir orientações de trabalho
científico, escrever apenas num dos lados da página, os relatos em si, os
registros podem conter trabalho de pesquisa, incluir outras produções, anotar o
sentimento de avanço, inserir avaliação, ao professor compete proceder às
leituras, diálogo com o estudante em favor da aprendizagem. Enfim, a avaliação
busca definir conjuntamente os critérios de avaliação do ensino e da
aprendizagem, do desempenho do professor e do estudante, bem como clareza das idéias,
objetividade, organização e cientificidade, construção e reconstrução da
escrita e envolvimento e compromisso com
a aprendizagem.
