O cotidiano enquanto tutora....

Boa noite prezados colegas,

Hoje vou dividir com vocês uma situação recorrente no meu dia a dia nas minhas turmas de tutoria, quando tem chat. Para mim de fato a experiência do Chat é terrivel.. A internet dos pólos nunca funciona, o solar nunca ajuda e os alunos nunca aparecem..
Marco de 3 a 4 secções incluindo ai o fim de semana e mais uma vez eles não aparecem. Entupo a caixa de e-mails com mensagem e nada de respostas.
Já fiquei um domingo a tarde inteiro online e ninguém apareceu.....

É de fato algo que atrapalha muito o meu cotidiano enquanto tutora...

Como a atividade é registrar uma experiência essa é  a minha com relação ao Chat..
Acontece o mesmo com vocês? Quais estratégias usam para ultrapassar tais limites?

Aguardo as contribuições de vocês!
Abraços,
Alice

Olá!!

Eu adoro aulas virtuais, video-aulas, aulas em mp3, minha mais nova mania é ouvir palestras do Café Filosófico da CPFL no som do carro, e uma delas me chamou muito a atenção, já ouvi inúmeras vezes e agora estou vendo no youtube, o tema é conhecimento e tecnologia, tenho certeza que todos irão adorar!
Esse é o link da primeira parte, espero que gostem!!

http://www.youtube.com/watch?v=RieLMeeZmyk

abraços a todos!

Construindo a autonomia

Olá Car@s Colegas

Domingo, dia de eleição, faltas de opções e ao mesmo tempo um momento para organizar, ou melhor, (re) reorganizar a agenda, os momentos e rever ações e atitudes. Uma verdadeira catarse mental - espero que não se torne uma catástrofe mental. Pensando nisso, tratei de monologar comigo mesmo (redundante!) acerca da construção da autonomia em sala de aula convencional, bem como, em um AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem).

No dicionário, encontrei alguns significados interessantes para os termos autonomia e autônomo: 1) Faculdade de se governar por suas próprias leis, dirigir-se por sua própria vontade; 2) Qualidade ou estado de (autônomo) - adj. Que se governa pelas suas próprias leis. Independente. Que professa as próprias opiniões; 3) Liberdade moral ou intelectual. Podemos perceber que os termos equivalem a certa independência em relação a algo ou alguma coisa. Ou seja, ao fato de que você, no nosso caso o educando, é livre para se assumir como responsável pela construção de sua própria aprendizagem. Assim, poderíamos afirmar que a aprendizagem está centralizada no educando apenas? Evidente que não. Pelo contrário, o professor possuirá maiores responsabilidades, haja vista que atuará como facilitador do processo de construção do conhecimento.

Nicolaides e Fernandes pontuam alguns itens que consideram importantes, quando se trata da autonomia e que levam a sua construção;

· Aumento significativo na quantidade de informação disponível, que determinou a necessidade de desenvolvimento de novas habilidades (domínio de novas ferramentas tecnológicas) e novas formas de buscar conhecimento (de forma autônoma);

·  Crescimento do número de alunos com diferentes necessidades, anseios e preferências que precisam preparar-se para um mercado de trabalho cujas exigências incluem a capacidade de o profissional tomar suas próprias decisões. Uma vez que as instituições de ensino, em geral, não tem condições de satisfazer a essas peculiaridades (grande número de alunos em sala de aula, falta de recursos, horário diferenciado de forma a atender o aluno, preferência por um determinado estilo de aprendizagem etc.), o aprendizado autônomo parece ser o mais adequado (NICOLAIDES; FERNANDES, 2002, p. 76).

De acordo com Nicolaides e Fernandes a autonomia surge na perspectiva de satisfazer os anseios das novas relações sociais, pois o modelo educacional que não considerava o aluno como sujeito de sua aprendizagem está ultrapassado e a construção da autonomia nos alunos permitiria uma melhor adaptação dos mesmos ao novo contexto global educacional (sociedade do conhecimento).

Porém, para que essa autonomia seja construída de maneira eficiente, além das condições básicas necessárias, se faz necessário, também, construir a conscientização dos educandos na perspectiva de aproveitarem ao máximo sua autonomia educacional. Para tanto, é importante que o mesmo crie uma agenda, um cronograma, para que o mesmo possa delimitar datas, tempos de estudo, leituras e demais atividades educativas, sem promover o “atropelamento” de quaisquer dessas etapas.

Ciente que cai em devaneios dominicais encerro tais divagações com a citação de Flávia Vieira

essencialmente, autonomia é a capacidade – para o desprendimento, reflexão crítica, tomada de decisões, e ação independente. Isto pressupõe, mas também requer, que o aprendiz desenvolverá um tipo particular de psicologia relacionada ao processo e conteúdo de sua aprendizagem. A capacidade para a autonomia será demonstrada tanto pela maneira como o aprendiz aprende quanto pelo modo que ele/ela transfere o que tem sido aprendido para outros contextos. (Vieira, 1996, p. 56).

Abraços e bom domingo

NICOLAIDES, Christine; FERNANDES, Vera. Crenças e atitudes que marcam o desenvolvimento de autonomia no aprendizado de língua estrangeira. São Paulo,. v. 23, n. 1, p.75-99.

VIEIRA, Flávia. Pedagogia para autonomia. Instituto  Goethe. 1996. p. 54-72

Ações Didáticas

Planejar, executar, estudar, aprender, comentar, movimentar, colaborar, criar, construir, desconstruir, comunicar, seguir e voltar. Essas são ações muito importantes em EaD. Às vezes me pego as voltas com tantas ações e significados. Difícil mesmo é colocá-los em ordem de grandeza ou função. Penso que há muito que fazer em EaD em nossa Universidade, conosco e com os nossos estudantes.

O sistema de EaD requer de seus participantes entre outras coisas uma grande vontade de vencer o desafio, compromisso, disciplina, autonomia e trabalho colaborativo. E acho que deveria ter colocado a autonomia em primeiro lugar e depois trabalho colaborativo e os demais em sua sequência. Com em qualquer ambiente escolar as salas são mistas não somente em gênero, número e grau. E esse é o nosso grande desafio que é o de lidar com a heterogeneidade do ambiente virtual.

Tal “mix” da clientela pode trazer coisas boas, como também dificuldades. Alguns aspectos positivos são: a diversidade de pensamento, pontos de vistas interessantes, contribuições valorosas, entendimento do trabalho colaborativo, crescimento geral e maturidade. No entanto apontaria o baixo nível linguístico, a falta de interesse, o descaso, falta de compromisso, como um dos piores fatores. Em ambos os aspectos positivos e negativos em seus extremos são muito perigosos, pois de um lado o aluno pode pensar que não precisa continuar crescendo no processo; de outro ele pode pensar que não conseguirá transpor as barreiras em seu aprendizado.

Sendo assim, os tutores vivem imersos nesse ambiente de diversidades e “plurinecessidades” que vão variar de acordo com os momentos de cada aluno. Tem aqueles que são retilíneos que vão num gráfico crescente do seu desenvolvimento de aprendizagem. Tem aqueles que são intermitentes; hora estão a despontar para cima ou para baixo. Há alunos que poucos mudam durante o processo. Destro dessa classificação tem aqueles alunos que são autoconfiantes, que nunca perguntam e fazem tudo de modo brilhante. Existem os intermediários que de vez em quando precisam ser lembrados das tarefas, ou levemente "cutucados". E por último tem aqueles precisam quase que serem levados pelas mãos. E quem nunca teve um aluno desses que poste um comentário para mim!!

Para cada um desses tipos de alunos temos que elaborar as mais diferentes estratégias de motivação. O uso dos lembretes. Recados de incentivos e congratulações. Mensagens individuais; exercício de espera pela postagem do aluno. Tentar dizer o que foi dito na atividade sem dar a resposta às vezes é quase que impossível. Mas acima de tudo a palavra desistir está banido do meu dicionário, ele simplesmente virou um eclipse no SOLAR.

Acredito que no ofício de tutorar temos que saber ser "PSICOTUTORES". Tenho a consciência que a tutoria passa longe de receitas de aulas prontas, manuais de instruções que falam daquilo que pode ser feito em caso de extrema calamidade. Lidamos com pessoas, com elas e seus diversos contextos e junto disso estamos nós (tutores) tão pessoas quantos os nossos alunos; onde ambos precisam ser profissionais e que estamos longe de tirar o emocional de nossos caminhos.

Afinal de contas a aprendizagem significativa NÃO vem daquilo que se detesta fazer ou aprender. E que também podemos até aprender sozinhos, mas compartilhar é um verbo que cresce em conjunto. E todas experiências de sala de aula quer sejam dicas dos colegas tutores ou de nossos próprios alunos sempre nos ajudarão em alguma hora ou lugar.

Então na minha sugestão de ação didática é tentarmos ser um "PSICOTUTOR". Ver caso a caso e tentar ser o mais justo possível.

Experiências em tutoria

Olá colegas,

estou apanhando até agora dessa tecnologia, mas estou tentando!!
Minha experiëncias como tutora é sempre gratificante, fiquei imensamente emocionada quando fui convidada a trabalhar para ser tutora da UAB, pois nunca tinha visto este ensino táo maravilhoso!
Gosto muito de comunicaçáo ou seja interaçáo entre as pessoas, e esse seria um desafio e tanto, pois ensinar através de uma máquina é extremamente diferente. As dificuldades foram muitas,  a que mais me marcou foi a interaçáo com a máquina, pois aprender a interagir com a rapidez e agilidade dos jovens foi o mais desafiante, mas com o tempo todos foram me dando a juda, tanto tutoras amigas e até mesmo os próprios alunos. Hoje me sinto realizada, só gostaria de ter mais tempo para sempre  ficar  estudando os desafios da modernidade!

Ações diárias: alunos desorganizados e sem tempo...

Olá, pessoal!

Vou postar aqui o meu comentário do forum dessa semana, pois foi algo bastante complicado para mim... Justamente o que estamos discutindo em nossa aula: ações diárias.

Esse semestre houveram bastantes alunos com esses problemas nas minhas disciplinas, (estão com muitos afazeres e sem organização, ou desinteressados para caminhar nas atividades do curso, isso porque demonstram não ler o conteúdo e não compreender os questionamentos das atividades (fórum e portfolio), assim, acabam atrasando as datas e os trabalhos), pois além de problemas na plataforma, o curso de Letras Inglês disponibilizou várias cadeiras simultâneas para eles, o que os deixam sem gerenciamento próprio. Vejam o que me aconteceu essa semana:

E-mail de uma aluna:

"Cara professora,

Eu tive problemas com a minha internet, justamente, na hora do envio do portfólio da aula 3. Sei que há a recomendação para que enviemos os mesmos com antecedência, mas para mim, isso foi impossível dessa vez, porque eu trabalho de domingo a domingo; dou aulas na semana e ainda faço um outro curso na UECE, no final de semana eu faço bolos e ainda trabalho num restaurante e, por ser um feriado eu não tive muito tempo livre. Fiz a tarefa e quando faltavam quinze minutos para encerrar o prazo comecei a tentar enviá-la, mas minha internet não estava respondendo e não deu tempo. Hesitei bastante antes de lhe enviar esta mensagem, mas resolvi fazê-lo, pois como você pode ver eu sou assídua no envio de minhas tarefas, assim sendo você pode avaliar que estou falando a verdade e, se você achar que pode, eu gostaria que me desse uma segunda chance de enviar minha tarefa. Grata pela atenção."

Encaminhei o e-mail para o professor conteudista e veja sua resposta:

"Pessoalmente, acho que não somos instituição de caridade, e que se ela decidiu fazer esse curso enquanto faz outro na UECE e trabalha de domingo a domingo, foi porque julgou que daria conta do recado. Diploma universitário deve ser uma conquista, não um favor. Mesmo assim, sei que o alunado desse curso parece ter outra visão. Faça o que julgar correto, e lhe darei apoio caso necessário."

E eu, me sentindo numa situação delicada, respondi a aluna, uma "tradução" mais leve do e-mail do professor:

"Olá, Roberta, bom dia! Peço que me compreenda no que vou te dizer: não podemos abraçar o mundo com as pernas, e você sabe disso. Um certificado de graduação numa instituição com a UFC ou UECE, nunca foi fácil. Reveja suas prioridades e escolha o que for de fato, mais importante. Deixar você entregar um trabalho depois da data pode não ser muita coisa, mas imagina se você passar o curso inteiro sem participar efetivamente? Você irá aprender de forma completa na sua graduação? Reflita um pouco... a escolha é sua. Poste seu portfolio na área pública o quanto antes e me envie uma mensagem avisando da postagem. Não demore!!! Por favor, evite repetir esse erro, por VOCÊ! 

Até mais!!!"

E a resposta final da aluna:

"Muito obrigada pela segunda chance, mais principalmente pelos conselhos, vou rever minhas prioridades. Grata."

Alguém já passou por algo assim? Tenho receio de estar sendo permissiva ou intransigente...

Até mais pessoal!!!

Olá Pessoal!!!

Eu sou a Erika Bataglia e como eu tenho dois blogs pelo blogger eu não estava conseguindo entrar como colaboradora, mas agora finalmente consegui, com a ajuda da Isa. A única coisa que realmente não consegui mudar é o meu nome que vai aparecer como Aletheia, que é o nome que uso no meu blog. Aliás, Aletheia é um termo grego que quer dizer verdade, no sentido de desvelamento (a de negação, lethe, de esquecimento), e eu o usava em um blog de filosofia :)

Bem, agora que estou conseguindo escrever aqui, espero poder contribuir mais :)

Se todos fossem iguais a Você - Tom Jobim

A vocês,

Se todos fossem iguais a você
Abre teus braços e canta
Que maravilha viver!
Uma canção pelo ar
Uma cidades a cantar, a sorrir...
A tua vida é uma linda canção de amor.

Bom dia!

Ações Didáticas

A informação é abrangente e da-se-á o conhecimento a partir do que o individuo detém como significativo a sua realidade, a sua vivência. No caso do aluno fazer perguntas freqüentes sobre o conteúdo, procedimentos e etc, é porque ele ainda não chegou à etapa da aprendizagem, ou seja, necessita ter um bom acompanhamento para desenvolver a habilidade de leitura e interpretação, e nesse caso, faria a seguinte orientação: Pediria para que ele lesse os textos e fizesse um resumo, diante do que me enviasse, elaboraria um esquema com os pontos principais do assunto em questão e pediria que ele extraísse o que achava de mais importante nos referidos textos. Revisava com esquemas básicos sobre o que é tema central, como poderia melhorar nas respostas nos fóruns. Mostraria a importância de cumprir os prazos previstos, para uma possível ajuda no caso de necessitar fazer ajustes, correções, nas atividades. Estou passando por situação bem parecida atualmente, tenho uma aluna na graduação que não escreve coisa com coisa, não cumpre os prazos, mandava sempre as atividades atrasadas e para o meu email particular e isso me deixava perplexa da não evolução da aluna, foi quando percebi que precisava mudar a minha maneira de lidar com ela. Passei a enviar emails permanentes, trecho de músicas para ela extrair a questão central do assunto, cobrava a data de envio, sob pena de perder a orientação de como fazer a correção, enfim estou aos poucos, obtendo melhoria por parte da aluna. Nesse caso específico é bem pertinente lidar individualmente com clareza a cerca da produtividade do aluno.

Convite

Olá cursista da Formação Continuada de Tutores,

Continuando as atividades de nosso curso daremos início amanhã a um novo fórum e você é convidado(a) especial para enriquecer as nossas discussões com o seu ponto de vista, a socialização de suas experiências e suas preciosas sugestões.

Tema do fórum:  Ações didáticas Suponha que você tem um aluno com as seguintes características: - O aluno faz frequentemente perguntas sobre o conteúdo do curso ou sobre procedimentos que são esclarecidos nos materiais do curso; - As perguntas do aluno indicam desconhecimento de conceitos básicos; - Nos fóruns, não responde a questão central da discussão; - Frequentes mudanças de compromissos não permitem concluir um trabalho na data especificada. Que tipos de ações podem ser realizadas para acompanhar e ajudar esse aluno? Discuta outras situações adversas que você tem vivenciado ao longo de sua prática.

O assunto promete, não é?

Então, participe. Sua presença é fundamental!
Somos suas colegas de curso e estaremos atuando como tutores temporários nos dias 18, 19 e 20 no Ambiente Virtual de Aprendizagem Solar.

Abraço grande e até lá! 

Jôsy, Nilba, Debie, Vanessa e Analvari